临溪送别
［南北朝］谢朓
怅望南浦①时, 徙倚②北梁步。
叶下凉风初, 日隐轻霞暮。
荒城回易阴, 秋溪广难渡。
沫泣③岂徒然, 君子行多露④。
【注】①南浦:典出《楚辞·九歌》中“送美人兮南浦”, 此处代指溪水。②徙倚:徘徊。③沫泣:哭泣。④行多露:典出《诗经·召南·行露》, 言路上很潮湿, 行人难以行走.
14. 下列对本诗的赏析, 不正确的两项是
A. 诗题中的“临溪”表明了送别时的地点, “送别”二字则既点明了主要事件, 同时也表明了本诗的体裁。
B. 首联叙事, 写诗人送别友人, 诗人在岸上相送, 友人则已上船, 诗人只好对着河水怅望在岸边徘徊。
C. “沫泣岂徒然”一句写在离别之际纵然痛哭悲伤也是徒然, 那么就不要哭泣伤感, 表达出一种豁达的情怀。
D. 本诗”君子行多露“一句借《诗经》之句, 说路上很潮湿, 行人难以行走, 表明了友人前路将受辛劳。
E. 本诗中, 山水景物既是诗人惜别之情的载体, 同时也是产生惜别之情的主体, 情和景在诗作中浑然一体。
15. 成倬云评此诗中间两联云:“中间写景处即有情在。”请结合诗句加以赏析。

答案：
14. AC  
15. 颔联由近及远写景, 先写秋风树叶, 再写残阳中的余霞;颈联由远及近写景, 先写迷暗中的孤城再写眼前的秋溪。中间两联扣住秋风、落日、荒城、溪水等意象, 渲染出一种凄凉伤感的氛围。中间两联移情于景, 情景交融。送别时心绪阴郁, 所以诗人觉得城是荒凉的, 天是阴阴的, 似乎也有了惜别的情绪。（其他答案, 言之有理酌情给分）

解析
14. 试题分析：题干要求选出“下列对本诗的赏析, 不正确的两项”, 这属于综合考查题, 考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握。A项, “同时也表明了本诗的体裁”错误, 应是“题材”。“体裁”一般是指从形式上的分类, 包括古体诗和近体诗, 近体诗又包括绝句和律诗;“题材”是指内容情感上的分类, 本诗标题“临溪送别”中的“送别”应是点明诗歌的题材, 即是送别诗。本诗从体裁上来看, 应是一首律诗。C项, “表达出一种豁达的情怀”分析错误, 从诗中来看, “沫泣岂徒然”, 意思是说“泣涕流泪, 伤心之感又岂是出于徒然”, 从而体现了送别之后的伤感。
15. 试题分析：题干要求学生“成倬云评此诗中间两联云:‘中间写景处即有情在。’结合诗句加以赏析”, 这是考查学生鉴赏诗歌语言的能力。从题干来看, 分析的目标是“中间两联”, 且题干中说“写景处即有情在”, 这就提示学生应从写景抒情的角度分析。先看诗句所写景物, “叶下凉风初, 日隐轻霞暮”, 颔联写了“秋叶”“秋风”“残阳”“余霞”, 从写景的顺序来看, 这是按照由近及远的顺序来写景;“荒城回易阴, 秋溪广难渡”, 颈联写了“荒城”“溪水”等景物, 这是按照由远及近写景, 这两联所写景物营造了一种凄凉伤感的氛围, 这与离别的情境是相合的, 诗人寓情于景, 因景而情生, 因情而觉得周围的景也有了人的情感, 诗人融情于景, 表达了惜别之情。解答此类题目, 考生应先审题, 看题干有无限定赏析的角度, 如没有限定, 一般先理解诗歌的意思, 圈出诗歌中涉及的景物, 分析景物的特点、使用的手法, 最后分析表达效果。