诸门人送至龙里道中二首（其一）
王守仁
蹊路高低入乱山, 诸贤相送愧间关。
溪云压帽兼愁重, 风雪吹衣着鬓斑。
花烛夜堂还共语, 桂枝秋殿听跻攀。
相思不作勤书礼, 别后吾言在订顽①。
【注】①订顽：订正愚顽。
15、下列对本诗的理解和赏析, 不正确的一项是（ ）
A．诸门生一路远送, 穿行于乱山之间高低不平的小路, 深情厚谊令诗人心中不安。
B．大风吹起诗人的衣服, 雪花沾满了鬓发, 形象的画面中蕴含着诗人的复杂感慨。
C．诗人勉励学生要用心做学问, 改正愚钝之性, 最后两句诗饱含着谆谆教导之情。
D．本诗情景相生, 虚实结合, 先写送别情形, 再及勉励之意, 情感表达委婉含蓄。
16、前人评价本诗“伤别而不哀怨”, 请结合诗句加以分析。

答案：
15、D.“委婉含蓄”分析不当, 由首联的“诸贤相送愧间关”、颔联的“愁重”、尾联的“相思不作勤书礼”等词句可以看出, 本诗的情感表达较为直白。
16、①有伤别之情：诗人描写溪云压头、霜雪染白两鬓的画面, 勾勒出一种苍凉的氛围, 表达出依依惜别的伤感之情。
②有开阔胸襟：虽然不舍分别, 但诗人理智地告诫学生用不着太多的书信问候, 要用心做学问, 希望能早日登科及第。

本题考查学生评价诗歌思想内容、情感基调的能力。
本诗前两联“蹊路高低入乱山, 诸贤相送愧间关。溪云压帽兼愁重, 风雪吹衣着鬓斑”中写道：诸门生一路远送, 穿行于乱山之间高低不平的小路。大风吹起诗人的衣服, 雪花沾满了鬓发。此二联勾勒出一种苍凉的氛围, 形象的画面中蕴含着诗人深深的伤别之情。
本诗后两联“花烛夜堂还共语, 桂枝秋殿听跻攀。相思不作勤书礼, 别后吾言在订顽”中, 诗人勉励学生要用心做学问, 改正愚钝之性。此处诗人的情感宕开, 理智地劝导学生们不用留恋不舍, 应专心学问, 早日登第。体现了诗人开阔的胸襟。