十一、【18届湖北省鄂东南省级示范高中教育教学改革联盟高三上学期期中联考】阅读下面这首宋诗
, 完成下面小题。

河北民

王安石

河北民
, 生近二边①长苦辛。

家家养子学耕织
, 输与官家事夷狄。

今年大早千里赤
, 州县仍催给河役。

老小相携来就南
, 南人丰年自无食.

悲愁白日天地昏
, 路旁过者无颜色。

汝生不及贞观②中
, 斗更数钱无兵戎!

注:①二边:指北宋与契丹、西夏接壤的地区。②贞观十五年(641年)
, 唐太宗曾对侍臣谈到自己有二喜:“比年丰稔
, 长安斗柔直三、四钱
, 一喜也:北虏久服
, 边邵无虎
, 二喜也。”(《资治通鉴》卷一九六)

21．下列对这首诗的赏析
, 不恰当的两项是

A. 王安石早年的诗歌创作有取于杜甫“沉郁顿挫”的诗风
, 关心政治、同情百姓疾苦
, 体现了现实主义精神。

B. “河北民
, 生近二边长苦辛”两句
, 开门见山地点明了黄河以北地方民不聊生的社会现实
, 而边民“长苦辛”只是因为北宋与契丹、西夏两族连年的战乱。

C. 大早之年
, 赤地千里
, 寸草不生
, 哀鸿遍野
, 而州县两级官吏不顾人民死活
, 赋役杂税
, 无一减免
, 表现了北宋朝廷冗官、冗兵、冗费的弊政。

D. 黄河以北的边民不得不背井离乡
, 向南逃荒求生;河南虽然丰收
, 老百姓也是缺粮断餐
, 从而暗示出“长苦辛”不是河北之民所独催
, 河南之民以及其他内地之民无不如此.

E. 诗歌的最后一联
, 诗人用感叹的口吻颂扬“贞观之治”的美好
, 表达了对北宋时政的批判和对唐代治世的向往。

22．为了表现河北民的苦辛
, 这首诗运用了哪些表达技巧？请结合诗句简要分析。

 

 

 

 

【答案】

21．BC

22．①铺陈(渲染)。“家家养子学耕织
, 输与官家事夷狄。今年大旱千里赤
, 州县仍催给河役。老小相携来就南
, 南人丰年自无食”六句
, 紧扣开篇“长苦辛”三字而来
, 层层深入地铺叙了百姓深受压迫之苦
, 字里行间流露出诗人对贫苦百姓的深切同情。

②对比。北宋国势江河日下
, 与唐朝的贞观盛世形成强烈反差
, 诗人有感于民不聊生的惨象
, 通过今昔对比针硬时弊。

③正侧结合(虚实相生)。“悲愁白日天地昏”形容边民的悲愁之气犹如阴云惨雾
, 弥漫太空
, 致使白日为之无光
, 天地为之昏黑;此为正面描写(虚写)。“路旁过者无颜色”指出道旁行人见此惨象
, 也不禁感到悲痛欲绝
, 神情黯然;此为侧面描写(实写)。通过正侧结合(虚实相生)
, 使百姓的苦难生活更为深入人心。

【解析】

21．试题分析：本题主要考查对诗的赏析。B项
, 从“擅渊之盟”到宋夏和议
, 北宋朝廷用屈辱的妥协

点睛：诗歌的表达技巧 1、修辞方法：比喻、拟人、设问、反问、借代、对偶、夸张、衬托、用典、化用、互文、反复等。 2、表达方式：记叙、议论、描写、抒情。抒情：可分为直接抒情
, 间接抒情（借景抒情、托物言志;情景交融）。描写：可分为动静结合、虚实结合、点面结合、明暗结合、正侧结合、粗笔勾勒、白描工笔;乐景写哀、哀景写乐等。